“要我学”与“我要学”，这看上去好像只是词序的小小颠倒，但它们各自反映的思想境界却不啻于判若云泥！

“要我学”者，学习目的如雾里看花，看不真切也说不明白。有的是“父母命，不可违”，既然爸妈让我来我就来了；有的却是暂无适当地方可去，看见别儿来自己也就“随大流”来了，至于今后的打算不甚了了，只是“做一天和尚撞一天钟”。这样的同学明显地缺乏学习动力，上课迟到早退打瞌睡甚至戴耳机听音乐的，大多是这一类人。既然无法进入学习状态，他们的学习效果也就可想而知了。

“我要学”者，精神面貌与前者相比不可相提并论。他们深知21世纪机遇与挑战并存，科学技术突飞猛进，知识更替日新月异。如果不能把握机遇迎接挑战，就会被社会边缘化，最终惨遭淘汰。要避免以上恶果的唯一出路就只有适应变化寻求发展，其制胜法宝就是培养经久不衰的求知兴趣，树立持之以恒的自我学习的习惯与能力。明乎此，这些学生不仅严格遵守学校的一切规章制度，而且在课堂上专心致志地听课。从他们的目光与神情中，提问与回答中，可以看出他们完全投入了自身的角色之中。

有人说，自考的目的就是为了一门门通过，然后拿文凭。这话对，但也不全面。当然，谁参加考试都希望获得合格证，因为这是对你的知识与能力的认可。但这只是一个“最低纲领”，最起码的要求。而“最高纲领”是要不断提升自己，正如周恩来同志谆谆教导我们的“活到老，学到老”，而这是永远无法穷尽的。就拿《大学语文》课程来说，它的授课目的是要提高人文精神素养、阅读分析能力、写作表达能力，这个任务是穷其一生也难以实现的。这正是京东电子系赵朋垒同学写作《学无止境》一文的初衷，也是他考试合格后仍然来听课的原因。

更令人欣慰的是，2007年被评为全院先进集体的京东电子系，像赵朋垒这样的同学远不止他一人，这儿有大批朝气蓬勃、奋发向上的年轻人正在充分思考未来、策划人生的基础上争分夺秒地学习知识。就以该系机制四(二)班为例，他们40多位同学中就有6位同学一入学就认识到“大学语文”课程，在提高文化素质、精神素养上有着深远的意义，因此在系里开这门课前，就通过自学途径拿到了单科合格证。但他们并不以此为满足，要为将来的通才教育打下良好的接受基础与再造基础还任重道远，因此在本学期系里开设这门课后，他们仍然一堂不塌地走进教窒听课，为其他同学起到了良好的带头与示范作用。有了明确的学习目的与勤苦的学习态度，还有哪门功课学不好呢？

漆德琦（教师）